威海市长征小学

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    • 长征小学研学旅行活动实施方案
    • 来源:德育处 |作者:宋笑然|2018/4/4 13:14:43|浏览次数:1233
    • 长征小学研学旅行活动实施方案
      顶层设计:
      研学旅行本着“全科整合”“全员参与”“全面育人”的原则,完善充实生活教育背景下“生活之旅”“生存之旅”“生命之旅”三大主题的课程内容,通过培训、观摩、展评等方式,提升教师专业指导的能力;通过主题系列研学旅行实践活动,提升学生价值体认、责任担当、实践创新等核心素养。
      推进策略:
      一、课程篇——挖掘内涵,丰富主题内容
      校级层面,上半年以“生命之旅”为主线,三至五年级分别以“生存的存在”“生命的价值”“生命的追求”为主题展开活动;下半年以“生存之旅”为主线,三至五年级分别以“生存与自理”“生存与自护”“生存与自立”为主题开展研学,中间根据季节穿插“生活之旅”上下半年各一次,进行研学之旅。
      在区、校、班级三级联动指导下,在区、校必修活动的基础上,各年级在各自主题内涵的指引下,各班结合自己的特色育人目标,展开充分的探究,挖掘身边教育资源,自主选修活动,以丰富研学旅行的主题课程内容。
      二、实施篇——“三全”原则,提升研学品质
      着眼于学生核心素养与关键能力的全方面培育目标,与三级课程、学校特色课程项目(生活作文、装置艺术、创客教育等)充分整合,发挥全科育人功能,发动全校师生集体参与,做好每次活动的安全预案,提供有力的资金、课时等保障,引导学生通过“调查准备、体验探究、总结拓展”三环节,提升研学活动“且研且学”的品质。
      三、过程篇——研培展评,打造可鉴模式
      研:在充分研读核心素养培育目标、各类课程主题内容与研学活动内涵的基础上,找准契合点,由年级组所有任课老师共同商讨,确立具体的小的研究主题,整合各科知识、能力训练点,厘清研学目标及主要研学主题方向。
      培:为确保过程的高效,学校利用“阳光地带”平台,对参与教师在活动前、中、后及时进行分段研讨、分段培训指导、分段展示评比的培训机制,让教师在不同阶段都能及时得到指导、提升,以提高教师学科知识整合、课程资源开发利用及实施、组织、管理等方面的能力,让每阶段的活动都能初步形成可借鉴的高效的操作模式。
      展:活动后,打造各种比赛、展示平台,通过演讲征文、调查报告、绘画摄影、宣传海报、装置手工、创客创意作品等各种形式,让学生整理、展示、分享自己的收获;老师则通过学生、家长反馈,撰写活动反思收获,并将总结进行评比,以展促研,以赛促思,在过程中提升教师的专业指导能力。
      评:学生实施学分评价,每次活动由导师、同伴等多方从“探究精神”“团队意识”“习惯品质”“文明礼仪”四维度十具项进行评价,并根据不同主题给予学生三级目标荣誉的评比:生活之旅——绿色小使者、**形象大使、**代言人;生存之旅——劳动小巧手、自护小明星、生存小博士;生命之旅——关爱小天使、时代之星、未来大学者。各班推选本年度“研学达人”学校一级荣誉,由校长签名,颁发证书、校币等作为激励。
      预期效果:
      1.完善充实研学旅行校本课程,打造系列“且研且学”精品研学路线;
      2.全面提升教师的研学旅行指导能力,初步形成部分研学指导专业优秀教师;
      3.学生研学旅行兴趣高涨,积极参与,研究性探索、责任担当、创新实践等关键能力得以提升。

       

       

    • 责任编辑:宋笑然
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