威海市长征小学

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    • 【教师发展学校】起飞地平线——大道理,巧妙地说
    • 来源:二年级语文组 |作者:李文静|2018/6/28 17:41:26|浏览次数:267
    • 大道理,巧妙地说

      威海市长征小学 李文静

      管老师常说,作前指导限制了孩子们的想法,让孩子们的作文中的空话、套话越来越多。为此,管老师还在课堂中用活生生的实例证明了一下:

      师:(拿出一勺盐)请你品尝一下。

      生:好咸。

      师:这是盐。当然咸。快喝口水。你们平日在家里,盐是不是一勺一勺吃的?

      生:不是。

      师:我也不是。大家都是把盐当做作料放在菜里或水里吃的吧?(生点头)其实写人也是这样,事情好比是水,中心好比是盐,盐要溶解在水里,中心要溶解在故事里。人家初看,不知道里面有没有盐,一尝,哦,盐在里面呢。我们要让故事本身说话。

      反思自己的教学,我在对孩子们进行思想教育时总爱长篇大论,想给孩子们把道理说明白,其实很多时候,孩子们并不是不懂道理,只是在行为上控制不住自己而已。这也就是长篇说教取得不了好效果的原因。如何走进孩子们的内心,让学生不知不觉地接受并认可这些道理呢?如管老师的那一勺盐,我们需要花点巧心思。

      在讲授《我为你骄傲》这一课时,我尝试了一下这种小心思。我在课文中并没有长篇地讲解小男孩的勇于认错和老奶奶的宽容大度,而是和孩子们做起了侦探,一起探讨一下老奶奶是在什么时候发现是小男孩打碎玻璃的。这一层层的推理与验证中孩子们发现也许原来在打碎玻璃的那一刻起就知道了是小男孩打碎的,那个时候的老奶奶并没有愤怒地批评小男孩,还是和往常一样微笑着和他打招呼,并小男孩认错后归还了孩子赔偿玻璃的钱,还写上了鼓励的话……老奶奶的宽容大度的形象已经走进孩子的心里,在这个时候我让孩子们写一写小男孩回家后想对老奶奶说的话,孩子们的感受在文字中又得到了升华。

      大大的道理,巧妙地说,也许效果会不一样哦。


    • 责任编辑:李自梅
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