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    • 【八会习惯】学科重点习惯——体育学科重点习惯推进方案
    • 来源:体育组 |作者:倪江华|2018/9/26 11:23:54|浏览次数:129
    • 信息时代的发展和进步,社会需要各种优秀的人才,并且必须具有合作精神和能力。现在的小学生受家长和社会的影响,以自我为中心,具有极强的自我意识。在体育教学过程中,学生能够学会强身健体的体育技能,同时也可以在活动过程中学习自我认识、和他人进行互帮互助、有效与人沟通等,进而培养出学生的合作意识和合作精神。体育在教学中进行学生的合作精神培养具有其特有的优势。

      所有的合作都是在需求的动力下产生的。所以,在小学的体育教学活动中要培养学生的合作精神,必须激发学生的合作需求。小学生多数都对新事物新知识容易产生兴趣。同时其注意力不能长时间集中,具有好动喜欢游戏的特点。根据学生这些特点为推进合作精神的培养提出要求。

      (1)创造合作教学情境。引导学生参与。比如扮演角色、音乐激励、布置场景等进行学生积极性的激发,让学生能再轻松愉悦的氛围下进行体育训练。

      (2)新教学手段的创编。利用小组探究教学的模式,教师只需要给予适当的技术指导,让学生通过自主体验合作探究的方法总结动作要领并小组合作完成技术动作的学习。

      (3)挖掘培养学生合作精神的教材。如体育游戏练习、双人结伴练习、田径接力比赛以及各种球类比赛。自编足球操、运动会开幕式都能有效的培养学生的合作精神。

      (4)合理分组,建立公平竞争评价模式。教师根据学生实际,对于小组成员分配时要考虑学生的个体差异,进行体力能力和综合素质的混合搭配,使小组间具有相当的竞争实力。可以使小组成员在竞争中自主为小组做贡献,每个成员都会尽力的发挥自己的作用,在训练结束后,也会进行研究和分析自己成功或失败的原因,对其他小组的优点进行学习,以提高自己团队的能力。

      (5)用积极的态度鼓励学生体会合作的快乐。教师的积极鼓励会增强学生的自信心。“你们商量的真好;合作的真不错;”教师亲切的目光、肯定的评价都会进一步让学生体会胜利的喜悦。发自内心的觉得和别人合作是件很开心的事情,从而期待下一次合作活动。

      (6)恰当选择小组讨论的时机。教师在进行小组讨论学习的前期,必须明确教学任务和目标,充分挖掘教材深层内容,巧妙安排教学结构等一系列教学行为。一般在重点知识面的关键处和学生理解的难点处,以及某个问题答案不确定时实施小组讨论较为恰当。

      (7)理论联系实际,全面提升学生合作意识。教师利用室内课教学,播放一些集体体育竞赛短片,叫学生们在视觉上建立团结协作的意识,以便在今后的课外体育活动中更好的去实施。例如国际拔河比赛、国际跳绳比赛等视频。

          培养学生合作精神是一个长期的过程,只有坚守课堂的主阵地,将合作精神融入到每一堂体育课中,相信孩子们会终身受益。

    • 责任编辑:长征小学
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