威海市长征小学

首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 〖八会习惯〗学科重点习惯——二年级数学学科重点习惯推进方案
    • 来源:二年级数学组 |作者:二年级数学组|2018/9/27 21:08:46|浏览次数:372
    • 无论发现问题、提出问题,前提是必须会思考。二年级的数学教学中,我们发现很多学生很难从图中或文字中找到有用信息。看信息窗提问问题对培养学生会思考习惯有重要作用。

       

      方法和措施

       

      (一)学会观察(会思考习惯的养成基础):要发展儿童的思维,首先

      要培养他们的会观察习惯。

      学会观察情境图:方法指导——有序观察:先看图片上半部分,再看图片下半部分。在观察图片上半部分的时候,再按照从左往右的顺序,一个物体一个物体地观察。

      (二)善于搜集信息:青岛版情境图中的图文信息比较散,单看图或文都

      容易产生误解,根本不懂得找相关信息。让学生学会搜集信息,并会把相关信息结合起来帮助自己解决问题。

      学习两部曲:找数学信息——归类整理。

      教材中的情境窗中有显性信息和隐性信息(在学习过程中教师细心引导学生找出显性信息之后再去发现隐藏的信息。)

      (三)如何有效处理情境图中的众多信息?归类整理(将学生找到的信息

      逐一板书之后,引导学生进行再归类或让学生自己在验算纸上简要罗列已知信息并归类),也为下一步的解决问题或质疑做好铺垫。

      (四)善于质疑:思源于疑。

      在找出很多信息之后,有的学生提不出问题,有的学生提出的问题过于简单没有思考价值,教师要教给学生思考的方法,让学生了解可以从哪些方面着手提问。

      1.(分析——提问)明确已知信息和问题之间的联系,学生可以搜集信息时结合“讲数学故事”,边讲故事边理解已知信息,提出相应问题。

      2.(创造——你还能提出哪些数学问题?)缩小信息范围,如从情境图中挑出两条信息,提出一个数学问题。

      3.拓展提问,可以让学生在广阔的思维空间里展开多角度思考,获得更可能多、新、奇的答案。

          解决问题:从问题入手,回到情境图中找出相关信息,分析这些信息与问题之间的联系,从而解决问题。

       

      评价方法

       

      课堂上学生能够有较好的表现:准确全面地观察到有效图文信息,并能将信息归类整理好,积极地提出问题或正确地解答问题;

           在单元检测或学期末检测中,优秀率和合格率都有一定的提高。


    • 责任编辑:李自梅
    • 返回上页打印
    相关内容