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    • 【八会习惯】学科重点习惯——一年级数学学科重点习惯推进方案
    • 来源: |作者:|2018/9/27 14:57:00|浏览次数:291
    •      自学校提出制定学科重点习惯养成伊始,我们一年级数学组全体老师经过共同研讨,一致认为,一年级如何引导学生正确读图、理解图意,成为低年级数学思考习惯培养的重要手段,因此围绕一年级学生年龄小和自身的实际情况出发,我们教研组决定从学生的读图能力方面着手,培养学生乐于思考,勤于思考,善于思考的习惯,提高其独立思考的能力。
      一.具体举措
      1.   加强语言描述修养,强化语言表述示范
            小学低年级学生具有很强的模仿力,开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”  让学生先模仿老师读图,学会有条理地表达图意。比如,在教学8的加法时,我教学生这样读图:左边有4只蝴蝶,右边有4只蝴蝶,合在一起共有几只蝴蝶?或者4只蝴蝶在玩耍,又飞来4只,一共有几只蝴蝶?经过反复练习,学生就逐步学会用数学语言表达,锻炼了数学思维能力。
      2. 加强提高读图能力,强化读图过程中找到数学信息。
          一年级,数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如,一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园,图中画着一面国旗、2副单杆、3条凳子等,教师要充分利用这些生动、直观的画面,激发学生数数的兴趣。在教学中,多留意插图所包含的数学知识外,培养学生热爱数学的情感。
      3. 加强图的观察能力,强化识图技巧的培养
            观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性大,目的性不强。教学中,教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰,培养学生学会从数学的角度观察画面,从中选择有用的数学信息提出问题,解诀问题。例如,在教学一年级上册第一单元“数-一数”时,可指导学生先整体观察画面,有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问:图中有几面红旗? (指导完整回答:图中有一面红旗。)有几副单杆?几条凳子?几只小鸟?几棵树? .引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图,感知事物的数量特征,培养学生的观察能力和初步的数感。
      4. 加强读图方法的引导,强化识图能力的提高
      读蕴含大量信息的主题图。有些图蕴含的信息量较大,需要学生在仔细观察的基础上进行综合分析,全面理解图意。这于一年级学生来说,需要弄清图中各个数量之间的逻辑关系,再根据数量关系提出一些简单的问题,并运用已掌握的计算方法来解诀问题,从而培养学生观察、比较、分析和判断的能力。养低年级学生读图的能力,打好读图的基础,既可以帮助学生理清解题思路,
      二.呈现方式
      年级统一研讨选择一幅数学图,本学期选择至少3次,学生进行表达,检测识图能力的养成。
      三.预期成果
         力争每个孩子都能完整的表达出图画中的意义,读出图画中包含的数学信息,并能根据数学信息提出数学问题。

    • 责任编辑:李自梅
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