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    • 【八会习惯】学科重点习惯——三年级语文学科重点习惯推进方案
    • 来源:三年级 |作者:马丽娜|2018/9/30 17:40:08|浏览次数:182
    • 三年级语文学科重点习惯推进方案

      一、口语表达

      1. 要想方设法帮助学生克服胆怯的心理;要注意鼓励学生从老师提问的第一个问题时就勇敢地举手。但凡发言必须做到落落大方,响亮完整有条理。

      2.利用角色转换的方式,培养口语能力。如,把学生带到文本中,提问:假如你是文中的那个人,你会怎么想、怎么做?假如你在场,你会怎么想、怎么说、怎么做?你想对文中的主人公说什么?……给足时间,让学生充分表达自己的观点。

      3. 口语交际训练可以结合学校或班级开展的多种活动进行,如:能量盘点、心灵氧吧的时间充分利用起来,借此机会让学生充分表达。少队活动、“六一”庆祝活动……这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。还可利用班队活动课开展丰富多彩的活动,如故事会、演讲会、朗读比赛、成语接龙、听记名言、读自己最好的作文,又或者说说自己近来最开心的事情等,这样的做法,丰富了学生生活,既积累了说话材料,又激发了说话兴趣,活跃了思维,使学生有话可说,有话要说。

      4. 指导学生背诵好词好句、名篇佳作,丰富学生的语言,有利于表达和使用,还可以锻炼胆量。让学生说话时有话可说,也能使语言表达更清晰,而且风趣幽默。

      5. 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语表达能力,比如识字时组词、学词时造句、学句时扩句、学段时扩写、阅读后复述、写作前说文等。另外,恰到好处的续编也能培养学生的口语表达能力。

      6. 语文课堂中,积极开发教材资源,进行口语交际。如(1)借助教材插图,进行口语交际,图画是鼓励学生说话的强有力的兴奋剂。特别对于低年级的孩子来说,图画直观形象,是训练学生说话的好素材。(2)利用课文的补白内容,进行口语交际。课文中有时会出现情节跳跃、内容省略的现象,也是很好的口语交际训练内容,我们要善于抓住这些内容,用口语交际进行“补白”。(3)结合朗读教学进行口语表达的培养。朗读是学生口头表达的基础,让学生通过分角色读、表演读等各种形式积累语言,通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感;通过生生、师生对朗读的评价交流,来提高朗读能力,展开你来我往的口语交际过程。在课堂中,善于捕捉语言训练点,鼓励学生大胆表述自己的看法,在具体的语文实践中,开展对学生的口语表达训练。

      二、书面表达

      1. 充分利用好“读写结合本”,摘抄和仿写相结合。在书面、内容上双管齐下。

      2. 三年级的大作文和生活作文利用作文学案,教师给学生充分的“提纲式”的指导,让学生在有模式可以参考的基础上进行写作,避免一开始学生无话可写、无法可依。教师要做到细细批改,让学生每次对自己的作文情况有详细、正确的认识。

      平日工作注意收集优秀学生作文集,使其他学生有可追赶的目标。工作落到细处,好的留底,可以激励学生上传到班级读书群,差一点的学生也要找到闪光点,让他们也有成就感。

      3. 把每月必读书目、读写结合体现在单元检测中。


    • 责任编辑:李自梅
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