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    • 【八会习惯】学科重点习惯——三年级数学学科重点习惯推进方案
    • 来源: |作者:|2018/9/30 17:42:56|浏览次数:166
    • 一、现状分析:
      从教学内容上看,三年级上册数学的学习内容,计算占的比重极大,全册十一个单元中,纯计算学习的就有五个单元,余下的单元也都需要计算;从学生的学习现状上来看,计算出现的问题占所有出现的问题比重也是极大的。因此,结合学校学科重点习惯培养的要求,我们三年级确定了以“理解算理,掌握算法” 为培养学生数学思考习惯的主要途径。
      二、本学期目标、任务、措施:
      目标:
      阶段一:在探索两三位数除以一位数、混合运算、两位数乘两位数和分数的初步认识的探索过程中,以“理解算理,掌握算法”为培养学生数学思考习惯的主要途径,发展其初步的比较、归纳能力,逐步形成独立思考的意识,懂得“理解算理,掌握算法”是计算学习最好的途径。
      阶段二:灵活运用算理来解决计算或生活中的数学问题。
      任务:
      1.结合小课题研究,认真研究并撰写案例及时总结教学策略。
      2.每周至少听一节课——针对会思考记录8张“八会学习习惯定点观测表”。
      3.坚持阅读提升——将读到的理念、方法应用于自己的教学实践,写读书实践。
      措施:
      1.备课做到:备课——备生——再备课。针对学生的实际情况将知识点备细。多组内同研。在平时的教学中,借助具体情境、学具、多媒体,以数形结合为途径,认真、扎实、高效的进行每节课的教学。
      3.继续培养学生听思的习惯,能边听边思考。
      4.认真布置好每次作业,有针对性的设计“会思考”的数学作业。
      5.课堂上要加强对学生比较、讨论、归纳等能力的培养。
      6.加强单项练习的训练,如口算、竖式、混合运算等。
      7.每月通过单元检测中“会思考”的测评题目,对口算、计算进行算理得适当检测。
      8.注重多思路,多方案,引导“发散思维”:一题多法,多题一法,思维化归,一题多变,设计开放性习题,进行思维发散。

    • 责任编辑:李自梅
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