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    • 2019~2020学年度五年级语文教研计划
    • 来源:长征路小学 |作者:吕孟芸|2019/9/9 12:13:00|浏览次数:51
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      五年级语文教研计划

      一.指导思想

      确立“以人为本”的教育理念。倡导基于目标教学一致性的“做中学的方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力。注重语文知识和能力训练相结合,联系学生现实生活,加强语文实践,并且落实到实际的教学工作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。

      二.教材分析

      (一)总体分析

      部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排,共编排了八个单元,八个主题,分别是:“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径” 。全册共安排课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。本性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。

      主要表现在以下方面:

      1.专题组元的角度更加灵活多样。

      2.加强整合的编写目的更加明确。

      3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

      4.强化导学功能,引导学生思考。

      5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。

      6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

      (二)具体分析

      1.教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

      本册要求认识200个字,会写220个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,220个,以供复习、检测之用。

      2.教材的主要特点

      本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:

      (1)专题组元的角度更加灵活多样。

      (2)加强整合的编写目的更加明确。

      (3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

      (4)强化导学功能,引导学生思考。

      (5)增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。

      (6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

      三.学情分析

      经过四年的学习,学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面,大部分孩子识字能力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视积累。在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考,

      “从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面,孩子们的表达能力不够强,本学期要鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。

      本学期每个班级将继续抓好学生良好的学习态度,培养良好的学习习惯,以增强阅读量、读写结合及作文教学为重点,重视表扬鼓励。

      四.教学计划和思路

      (一)认字200个,会写220个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

      (二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

      充分抓紧每周三最后一节课的练字时间,加强指导,注重激励,在班中形成“你写得好,我写得比你还好”的写字风气,使每位学生练就一笔端正、挺秀的字体。而后进行争章活动,鼓励学生争章,通过比赛授予“写字大王”的称号。

      (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

      (四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。(重点)

      (五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

      (六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

      (七)学习浏览,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

      (八)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

      (九)习作教学要注意以下几点:

      1.强化学生的习作意识。

      2.加强习作形式的指导。

      3.引导学生积累习作素材。

      4.帮助学生养成良好的文风。

      5.习作交流和评价,重在鼓励。

      (十)积极参与各类教研活动

      组织组内成员认真积极参与学校的教研活动,无论是理论学习、专题研讨、课例研究还是专题培训,都能表达交流自己的实践思索,提高教研能力。小组活动中,也能用心聆听同组老师的教研课,提出建设性意见,切实在活动中提高话题设计、听课评课能力,以此来提高自己生本理念指导下的备课上课、确定目标展开流程等教学能力。善于积淀经验,并对成功的做法进行梳理和提炼,上升为理性的智慧,用于自己的教育教学实践中。从而认真撰写相关研究论文,积累经典课例。

      (十一)加强课题研究,提高科研素养

      切实开展小课题研究。本组教师要在课题的引领下,积极开展备课组课题的研究,争取多出成绩,从而真正使课题研究能更好地为学校的教学教研工作服务,为教师的专业成长服务。

       

    • 责任编辑:李自梅
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